2020年底，《海峡时报》报道了一项由新加坡国立教育学院所进行的新加坡幼儿园对幼儿影响的纵向研究（Singapore Kindergarten Impact Project，简称SKIP）。这项研究是新加坡第一项针对幼儿所进行的大规模追踪研究，旨在了解幼儿园的素质和家庭的因素，如何长期影响幼儿的发展与学习。

新加坡国立教育学院从2015年开始，追踪来自80所各类型幼儿园的1500多名幼一班（K1）的幼儿，一直到他们上小学一年级。第一阶段的初步研究分析已经出炉，第二阶段的研究要到2023年才完成。其中一项研究结果显示，父母在家中与幼儿进行的亲子活动性质，对于幼儿的发展和学习起着关键的影响。

几天前，好友忧心忡忡地告诉我，她口齿伶俐的侄儿，在马来西亚上小学一年级时，因跟不上其他同学识字写字的进度，尤其看不懂马来文，结果被老师劝告新学年换去念特殊学校，让她心疼不已。师长这种胡乱为孩子贴标签、开药方的行为，实在令人痛心疾首。好好一个孩子的人生，有可能毁于师长自己的无知、无助或懒惰。

向好友了解情况，发现这名能言善道的七岁孩子，在家中从未与父母进行任何阅读活动。长辈长期让他看平板电脑，看的又不是什么益智类的卡通、游戏，而是看“吃播”狂吃东西等无聊的直播节目。

在这种家庭环境长大的孩子，怎么可能会在上学前识字？上了幼儿园，教师的素质又不高，成天让五六岁的孩子安静习字，孩子怎么会对学习感到兴趣呢？难怪上了小学还是无法阅读，但这并不能断定孩子本身有特需，或学习迟缓。如此宝贵的学前时光，在师长的虚度下荒废掉，任何好好没事的孩子，都会发展出学习障碍等问题。

SKIP上述的研究结果说明了一个事实，无论教育背景或经济情况如何，只要家长愿意与幼儿互动，或一起玩乐、唱歌，或一起数数、阅读，幼儿的数概念和识字能力，都能有所提升。关键是，家长愿不愿意花时间陪伴孩子，有没有正确的意识——孩子的学习从家里开始，绝对不能单单外包给学校和补习中心。

SKIP的另一项研究结果也发现，新加坡幼儿园教师与幼儿之间的互动，还可以通过培训进一步改善。师长与幼儿之间的互动，确实有高低质量的差别。虽说低质量的沟通，胜于完全没有沟通，但是高质量的互动和对话，能够有效激发和促进幼儿的创意思考、批判性思维和语言表达能力的发展。

生活中任何一项活动，只要师长愿意参与，和孩子进行有意义的互动，其实都有可能变成教育契机。以上述提到的看“吃播”节目为例，七岁孩子一个人在家观赏这种节目，当然是在浪费光阴；但是，如果父母陪在身旁边看边聊，让孩子猜测“吃播”最多能吃几碗面条，猜测的依据是什么（比如身型）；如果碗中只有蔬菜没有肉类，“吃播”能否多吃几碗；“吃播”每天如此狂吃，后果会怎样；最后，和孩子一同算一算碗碟的总数。

润物细无声。在看似无聊的对话中，父母其实在不着痕迹地引导幼儿发展逻辑思维、学习数概念、用正确的语言来解释和推理、探讨地球食物分配不均的社会议题、培养不浪费食物的美德等等。千万不要小觑父母平日这些与孩子一点一滴的互动，日积月累，对于提高孩子长期的思考和学习能力，能够起到积水成渊的作用。

当然，前面所举的例子，只是尝试说明，师长可以在生活中化腐朽为神奇。毕竟，巧妇难为无米之炊，诸如此类没有意义的视频，看多了对幼儿毕竟没有好处，师长也很难长期将之当作“教材”，所以必须敬而远之。

但愿新加坡国立教育学院努力研究的成果，对普罗大众能够有所启发。很多可以与幼儿进行高质量互动和教学的点子，其实近在咫尺，就在生活中，往往不必大费周章，舍近求远。期待师长有所顿悟，懂得善用和开发日常生活中的资源，然后，好好跟孩子说说话。

（作者符婉月为新加坡教育工作者）

循证来源：医牛独家循证原文（点击获取链接）

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